El Primer Congreso Pedagógico de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) aprobó un total de 69 propuestas orientadas a transformar el sistema educativo dominicano, tras debates realizados por docentes de todo el país.
Uno de los principales planteamientos es la necesidad de reformar el modelo de evaluación, priorizando el desarrollo de competencias por encima de las calificaciones. En ese sentido, los maestros propusieron eliminar la promoción automática y establecer criterios más rigurosos que garanticen aprendizajes reales antes de que los estudiantes avancen de grado.
Durante las discusiones, los educadores señalaron que el sistema actual debilita la exigencia académica y fomenta una cultura de conformismo, además de reconocer que la formación de los estudiantes sigue siendo insuficiente en áreas clave como competencias digitales, pensamiento científico, educación financiera y habilidades socioemocionales.
El presidente del gremio, Eduardo Hidalgo, informó que todas las propuestas serán recopiladas en un documento que será presentado a la sociedad dominicana.
El congreso, celebrado bajo el lema “La Educación Dominicana Pensada Desde el Magisterio”, reunió a unos 500 delegados que trabajaron en seis ejes temáticos. Entre las iniciativas también destaca el fortalecimiento del vínculo familia-escuela, mediante programas que incluyan formación parental, apoyo educativo en el hogar y mecanismos de comunicación más efectivos.
Asimismo, los docentes insistieron en la urgencia de fortalecer la carrera docente, proponiendo mejores condiciones laborales, formación continua y reconocimiento del rol del maestro como eje central del sistema educativo.
En cuanto a la formación, plantearon implementar un programa nacional que combine la teoría universitaria con la práctica en el aula, incluyendo mentorías, talleres y acompañamiento pedagógico real.
Otro punto relevante fue la incorporación de la inteligencia artificial en el sistema educativo. Los maestros sugirieron desarrollar un programa de alfabetización digital crítica que permita a docentes y estudiantes usar estas herramientas de manera ética y responsable, además de integrarla como contenido transversal desde la educación primaria.
Finalmente, los participantes enfatizaron la importancia de establecer mecanismos de seguimiento y evaluación que permitan medir de forma concreta la implementación de estas propuestas en los centros educativos del país.